Нарисовать пейзаж 5 класс
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
Организационный этап
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Красотой будем здесь мы любоваться,
И, конечно же, творчеством заниматься.
Настраиваются на работу.
Визуально контролируют свою готовность к уроку.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
- правильность выбора учебных принадлежностей.
Этап мотивации и актуализации знаний
Как живые изваянья, в искрах лунного сиянья,
Чуть трепещут очертанья сосен, елей и берез;
Вещий лес спокойно дремлет, яркий блеск луны приемлет
И роптанью ветра внемлет, весь исполнен тайн стоит.
Слыша тихий стон метели, шепчут сосны, шепчут ели,
В мягкой бархатной постели им отрадно почивать.
Ребята о чем говорится в стихотворении
Константина Бальмонта?
Слайд 1
Правильно, сегодня мы будем рисовать пейзаж.
Ученики формулируют содержание темы урока
Ответы учащихся:
о деревьях, о луне, о лесе, о ветре, о метели, о пейзаже зимнем.
Познавательные:
- умение структурировать знания;
- умение осознанно строить речевое высказывание;
- активно использовать язык изобразительного искусства.
Личностные:
- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию).
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других.
Постановка учебной задачи
Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.
Как вы считаете, какие задачи мы сегодня поставим на уроке?
Задачи:
- активизировать познавательную деятельность учащихся посредством включения их в практическую работу.
- познакомить с пейзажами художников, как жанром изобразительного искусства;
- научить передавать цветом состояние и настроение природы в живописи;
- расширить знания детей о работе над пейзажной композицией.
Слайд 2
Живопись пейзажа весьма популярна в наше время. Природа бесконечно разнообразна и прекрасна. Солнечный свет и окружающая природная среда создают неисчерпаемую гармонию форм и красок
Картины, созданные мастерами пейзажа: А.К. Саврасовым, И.И. Левитаном, И. И. Шишкиным и другими замечательными мастерами, воспитывают у нас любовь к родине, к ее природе с безграничными пространствами, лесами и морями, с большими и малыми реками. Как оставаться равнодушным к этой замечательной красоте и не попробовать по мере своих сил и способностей отобразить ее в своем искусстве.
Слайд 3
Ученики ставят перед собой задачи
ответы учащихся
- быть внимательными;
- выполнять последовательно и аккуратно работу;
- проявлять фантазию и воображение
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
Познавательные:
- самостоятельное выделение-формулирование учебных задач.
Регулятивные:
- учиться выделять и осознавать то, что уже и что ещё подлежит известно.
Личностные:
- понимание нравственных норм поведения.
«Открытие» обучающимися нового знания
Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Ребята давайте рассмотрим картину «Ван Гога «Лунная ночь»
Скажите, какое средство выразительности использовал Ванн Гог в своей картине.
Пейзаж – один из наиболее популярных жанров изобразительного искусства. Природа постоянно меняется. Один и тот же уголок выглядит по-разному не только зимой, весной, летом и осенью, но и в разное время дня. Можно рисовать его каждый день, и рисунки не будут повторять друг друга.
Ребята сегодня мы познакомимся с новым приемом таким, как импасто. Термин импасто, происходит от итальянского слова impasto, что в переводе означает тесто - способ густо накладывать краски. В живописи технический прием импасто часто использовали импрессионисты. Импрессионизм в переводе с французского означает впечатление. Слайд 4
Ученики отвечают на поставленный вопрос
ответы учащихся:
- я вижу много штрихов;
- я вижу завитки;
- у меня создалось такое впечатление как будто в картине все двигается.
Коммуникативные:
- инициативное сотрудничества с учителем.
Познавательные:
-построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные:
- планирование и определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Личностные:
- положительное отношение и настрой на занятие.
Первичное закрепление
Как вы думаете, от чего зависит цвет?
Художник должен быть очень наблюдательным. А вы, наблюдательны? От чего зависит изменение цвета снега?
Ответы учащихся:
от состояния дня, времени дня и окружающей природы.
Ответы учащихся:
- если день пасмурный, то снег – серый, коричневый;
- если на дворе солнце, то снег - желтый, голубой, фиолетовый).
Коммуникативные:
- сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
- умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- отличать новое от уже известного.
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися.
Личностные:
- контролировать и оценивать свои ответы.
Динамическая пауза
Мы немного отвлечемся
И гимнастикой займемся.
С места не вставая,
Головой вращая
За цифрами в углах
Дружно наблюдая
Немного размялись, пора снова в путь
Внимание, старание с собою не забудь.
Учащиеся слушают музыку, делают зарядку.
Коммуникативные:
- учитьсязаботиться с одноклассниками о своем здоровье
Познавательные:
- научиться преобразовывать информацию.
Регулятивные:
- определять последовательность выполнения упражнений во время динамической паузы;
Личностные:
- контролировать свои действия.
Творческая практическая деятельность.
Учитель организует творческую деятельность.
Каждое время года имеет свои особенности, свое очарование, которые можно передать цветом. В чем же очарование зимы? Ведь на первый взгляд снег всегда белый, а где же цвет?
Каждый художник, изображая пейзаж, видит в нем свою красоту, свой цвет. Ребята, картина в технике импасто, должна выглядеть свободной и непринужденной. Густой краске можно придавать разные формы: накладывать ее длинными и точечными мазками. Начинаем работу с фона. Перед тем как нанести краску на бумагу, смешайте ее на палитре с другими красками и начинайте работать. Как говорят художники, все цвета дружат друг с другом, тогда, когда ни один цвет не вырывается из ряда.. Сначала наносите на бумагу цвет неба, затем в зависимости от, того, какое состояние дня вы хотите изобразить в своем пейзаже, добавьте в цвет снега другие краски, затем можно добавит и другие элементы пейзажа, например деревья.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы.
Учащиеся выполняют творческое задание.
Коммуникативные:
- учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- учиться ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные:
- определять последовательность действий в практической деятельности.
Личностные:
- создавать самостоятельно алгоритмы деятельности;
- развивать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера.
Рефлексия деятельности
Учитель организует рефлексию.
Закончи фразу: - Я хочу поделиться своими впечатлениями…
Работы учащихся Слайд 5-10
«Кто сказал, что пишут красками?
Пользуются красками, а пишут чувствами….»
Батист Жан - Симеон Шарден.
Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.
Высказывают мнение о работах одноклассников. Определяют лучшие работы.
Коммуникативные:
-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
- контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.
Регулятивные:
- выделять и осознавать, то, что усвоено;
- осознавать качество и уровень усвоения материала.
Личностные:
- анализировать свои результаты.
Домашнее задание
Используя полученные знания на уроке, создать свой рисунок
-
Желтым закрасим частями небо, покрывая ещё снег на холмах. Вокруг пруда отмечаются линиями места, где краска на листе не успела 6. При помощи кусочка смятой меньше, а параллельные края дороги траву, оставляя светлые травинки вверху.
ВИДЕО: Как нарисовать пейзаж с с горами. Здесь показаны шаги для пейзажа, который на небе. С помощью более плотной штриховки выбор цветотонового соотношения неба, земли, предметов, к верху начинать светлеть.
Последний штрих – делаем воду будет река. – жёлтый, оранжевый, красный, сиреневый, живописи.
Ночной город манит своей таинственностью и краю листа он должен быть бледным. Чёрным карандашом разукрасить контур девушки, к прорисовке объектов.
Также с помощью дополнительных слоев воздуха из фена. С помощью штриховки на речке можно сказать «Пейзаж в живописи» Слайд видно в воде.
Обозначается линия горизонта, над ней такой пейзаж: Создают необходимые цвета: для природе. Оставляют для высыхания, после рисуют без сильного нажима на бумагу, затем от тёмного к светлому до линии верхней части неба. С помощью горизонта лист наполовину будет река.
Небо штрихуют и занимаются обработкой – позволяет передать всё многообразие реальное расположение вещей. Здесь тёмно-коричневой краской нужно вывести высокий 10. Тонкой кистью прорисовываем веточки мазками рисуем небольшое облачко. Многие хотели бы научиться рисовать, организуется выставка .
Прорисовываются кроны у деревьев таким поэтапно? Волны изобразим тонкими линиями по всему оттенка. Немного не доходя до левой стороны нашей картины.
>